任教研員拿著“放大鏡”去尋找課堂上的優(yōu)點(diǎn)
今天和一位分管教學(xué)的副校長(zhǎng)網(wǎng)上閑聊,他說(shuō):“現(xiàn)在每每和老師們一起評(píng)課,我怎么就只看到老師們課堂中那么多的不足呢?”我便開玩笑說(shuō):“那你就拿著放大鏡去尋找課中的優(yōu)點(diǎn)啊?!?/font>
“拿著放大鏡找優(yōu)點(diǎn)”看似一句玩笑話語(yǔ),但也不得不令人思索。在教學(xué)中,我們常常要求老師對(duì)學(xué)生多一些寬容,多一份鼓勵(lì),要讓學(xué)生充滿自信,享受成功的喜悅。學(xué)生需要鼓勵(lì)、贊揚(yáng),老師們何嘗不是呢?記得一次下班途中碰到一位老師,她開心地告訴我:“謝謝你給我們的作業(yè)打上高分,你知道嗎?我們學(xué)校的覃老師因?yàn)槟闵洗谓o她作業(yè)90分的成績(jī),這次的作業(yè)更認(rèn)真了呢,還事先寫在紙上,要我們幫著修改,再交上去呢!”這位老師說(shuō)的是參與繼教網(wǎng)遠(yuǎn)程的學(xué)習(xí),我們單位每人都是各自對(duì)應(yīng)學(xué)科的輔導(dǎo)老師。很多輔導(dǎo)老師在批改老師們上傳的作業(yè)時(shí)給個(gè)60多分,認(rèn)為只要給個(gè)合格就行。而我剛離開講臺(tái)不久,深知一線教師的辛苦,白天忙碌工作,晚上還要利用業(yè)余時(shí)間參與學(xué)習(xí),認(rèn)真完成作業(yè),所以批改時(shí)當(dāng)然不會(huì)吝嗇那一點(diǎn)不值錢的分?jǐn)?shù)。曾有同事覺(jué)得我一個(gè)人給老師們打那么高的分?jǐn)?shù),提出過(guò)異議。殊不知,一個(gè)小小的分?jǐn)?shù)會(huì)給予老師們多大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。 美國(guó)作家霍桑,曾經(jīng)是個(gè)小職員。有一天,他垂頭喪氣地回家對(duì)太太說(shuō):“我失業(yè)了。”誰(shuí)知,他的太太聽了不但沒(méi)有不滿,反而興奮得叫了起來(lái):“這樣你就可以專心寫書了!我一直相信你有寫作的才華,你一定會(huì)寫出名著來(lái)的?!庇辛颂墓膭?lì),霍桑終于成功了?!叭诵灾猩钋械姆A質(zhì),是被人賞識(shí)的渴望?!比巳硕夹枰膭?lì)和贊美!有時(shí)候一句贊美可以讓一個(gè)人精神煥發(fā),一天都有好心情;也許無(wú)意間一句話會(huì)傷害一個(gè)人的心,甚至可能影響他的一生。記得在我剛剛?cè)谓萄袉T時(shí),一位朋友給我講了這樣一個(gè)故事:有一位教育行政領(lǐng)導(dǎo)下鄉(xiāng)聽了一位老師的課,課后劈頭蓋臉三大棒,把那節(jié)課說(shuō)得一無(wú)是處,后來(lái)那位老師一直不敢上公開課,幾十年仍然難以解開這個(gè)心結(jié)。這位朋友也許是善意提醒我。所以我心中時(shí)時(shí)謹(jǐn)記著朋友的提醒,每到一所學(xué)校,在深入課堂和老師研討時(shí)都以一種尊重教師的心態(tài),平等地和老師們交換自己的看法,絕不動(dòng)不動(dòng)就對(duì)一節(jié)課下個(gè)好、中、差結(jié)論,或把一節(jié)課簡(jiǎn)單地分成幾點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)或幾條缺點(diǎn)。對(duì)于老師課堂中的不足,我一般也都會(huì)說(shuō):這個(gè)環(huán)節(jié)如果我來(lái)上,我會(huì)怎樣處理,這樣處理你看怎么樣?都是以商討的語(yǔ)氣和老師們一起研究。當(dāng)然這樣的評(píng)課也深受老師們的歡迎,一位老師還開玩笑說(shuō)了這樣一句話:希望你下次來(lái)還是聽我的課!
隨著任教研員時(shí)間的增長(zhǎng),聽課的增多,朋友善意的提醒也有些淡忘了。每次坐在教室后面聽到那些低效的課,就如坐針氈,甚至有想上臺(tái)去代替老師來(lái)上課的想法。課后研討時(shí),對(duì)于課中的優(yōu)點(diǎn)肯定得越來(lái)越少,指出的問(wèn)題越來(lái)越多,怎么眼里也只看到課中那么多的不足呢?是老師們所上課的質(zhì)量越來(lái)越低嗎?肯定不是。是自己心中少了一份“欣賞”,多了一份“漠視”。欣賞者心中有朝霞、露珠和常年盛開的花朵,漠視者冰結(jié)心城,四??萁?,叢山荒蕪。欣賞別人好比幽谷香蘭,使人愈嗅愈香.對(duì)老師多一份欣賞,多一點(diǎn)贊揚(yáng)吧,讓我們的老師在贊美和鼓勵(lì)中不斷完成自我。